2017年温州市第二中学数学七年级《算24点》校本教案

概要：、计算速度还有待于提高，通过本次活动不但要让学生在玩的过程中提高运用速度和正确率，还要提高运算的灵活性。设计意图：经调查发现很多学生已经玩过24点，都知道游戏规则，但没人知道玩这项游戏的秘诀与窍门。由此为了激发学生的学习兴趣，教师不是直接告诉学生算24点的游戏规则，而是让学生谈谈游戏规则，同时又抓住学生对玩游戏的秘诀不了解，来激起学生的探索意识、探索兴趣。教学过程：（一）导入新授：你们都学过哪些运算？根据学生的回答板书：加、减、乘、除今天我们就来应用这四种运算玩一个游戏：算24点有谁玩过这种游戏？你知道玩24点的规则吗？1、明确游戏规则指名交流总结：每人准备A—9九张扑克牌，把A看作1，可以拿出3张牌，也可拿出4张牌，根据牌上的数，用加减乘除进行计算，每个数只能计算一次，算出得数为24，如果不能算出24，就算和牌，每人都把自己打出的牌收回去。如果能算到24，谁先算出得数24就算获胜。谁的获胜次数最多谁就获得总的胜利。你知道玩24点的秘诀吗？（把牌上的数字加减乘除，算出结果是24）那就让我们一起来寻找算24点的秘诀吧！2、用三张牌算24点是出示7、6、3三张牌，我们就先以这三张牌为起点，请小组中一起讨论如何把这三张牌上得数字，进行加减乘除算出24 。生小组合作算24点，师巡示指导指名交流，师板书总结。再出示三组数①2、3、4②9、8、3③3、5、9让学生边算24边寻找算24的秘诀。学生计算的方法多种多样，他们发现多数可以凑3和8，4和6，应用口诀进行计算，不能应用口诀的再想办法进行加、减、乘、除混

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算24点

教材简析：这次实践活动是一次玩扑克牌的数学活动，学生要根据3张或4张牌上的数选择运算方法计算出24来。这不仅可以加强加、减、乘、除的口算练习，而且以激励学生主动探索解决问题的策略，培养合作精神和创新意识，还可以激发学生学习数学的兴趣，使他们更喜欢数学。
教学目的：
1、通过实践活动加强加减乘除的口算练习。
　2、通过活动激励学生主动探索解决问题的策略，培养合作精神和创新意识，激发学生学习数学的兴趣。
教学重、难点：
重点：了解计算24点的方法。
　　　　　　难点：用四张牌算24点
教具：A—9的扑克牌
学生已有知识分析：
　　学生能进行加减乘除的计算，但计算的正确率、计算速度还有待于提高，通过本次活动不但要让学生在玩的过程中提高运用速度和正确率，还要提高运算的灵活性。
设计意图：经调查发现很多学生已经玩过24点，都知道游戏规则，但没人知道玩这项游戏的秘诀与窍门。由此为了激发学生的学习兴趣，教师不是直接告诉学生算24点的游戏规则，而是让学生谈谈游戏规则，同时又抓住学生对玩游戏的秘诀不了解，来激起学生的探索意识、探索兴趣。
教学过程：
（一）导入新授：
你们都学过哪些运算？
根据学生的回答板书：加、减、乘、除
今天我们就来应用这四种运算玩一个游戏：算24点
有谁玩过这种游戏？你知道玩24点的规则吗？
1、明确游戏规则
指名交流总结：每人准备A—9九张扑克牌，把A看作1，可以拿出3张牌，也可拿出4张牌，根据牌上的数，用加减乘除进行计算，每个数只能计算一次，算出得数为24，如果不能算出24，就算和牌，每人都把自己打出的牌收回去。如果能算到24，谁先算出得数24就算获胜。谁的获胜次数最多谁就获得总的胜利。
你知道玩24点的秘诀吗？（把牌上的数字加减乘除，算出结果是24）那就让我们一起来寻找算24点的秘诀吧！
2、用三张牌算24点
是出示7、6、3三张牌，我们就先以这三张牌为起点，请小组中一起讨论如何把
这三张牌上得数字，进行加减乘除算出24 。
生小组合作算24点，师巡示指导指名交流，师板书总结。
再出示三组数①2、3、4②9、8、3③3、5、9让学生边算24边寻找算24的秘诀。
学生计算的方法多种多样，他们发现多数可以凑3和8，4和6，应用口诀进行计算，不能应用口诀的再想办法进行加、减、乘、除混合算。
以小组为单位互相合作，每人拿一张牌，算24点，看看你们刚刚探讨出的方法是否可行。
3人小组为单位进行比赛用三张牌算24点，师巡视指导。
3、用四张牌算24点
用三张牌算24点的方法你们都学会了，那增加一点小难度，用四张牌算24点你们还会吗？
指名四位学生出牌，4人小组探讨计算的方法，指名交流，通过尝试计算、交流使学生发现用四张牌计算方法与用三张牌计算是一样的。
师出牌生独立计算。
（二）试一试
1、以小组为单位完成书上的试一试。
2、开展比赛：以四人小组进行算24点的比赛，比赛获胜次数最多的学生能得到一支笔。
 
 

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